慈溪市高中心理健康品牌課堂展示暨新教師亮相活動在實(shí)驗(yàn)高中舉行

為貫徹落實(shí)品牌課堂創(chuàng)建工作，進(jìn)一步探索課堂改革的新思路、新方式，提升我市心理健康教師執(zhí)教心理輔導(dǎo)活動課的能力，3月26日下午，高中心理健康品牌課堂展示暨新教師亮相活動在實(shí)驗(yàn)高中舉行。市心理健康教育教研員丁麗娜老師和來自全市各高中（職高）學(xué)校的23名專職心理教師共聚一堂，通過課堂展示、互動研討和講座指導(dǎo)等形式，共同研討高中心理課堂的呈現(xiàn)和推進(jìn)。

第一環(huán)節(jié)由兩位去年新入職的心理教師進(jìn)行課堂展示。實(shí)驗(yàn)高中藍(lán)子瑩老師的展示課《人際大富翁》以“猜猜TA是誰”引入讓學(xué)生了解社交角色，通過“人際大富翁”游戲引導(dǎo)學(xué)生探索自己與自己、重要他人和團(tuán)體成員間的相處方式，幫助學(xué)生更加靈活地經(jīng)營社交模式，找到適配自己的人際互動狀態(tài)。綜合實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)的沈嵐嵐老師帶來了《嘿！逃離內(nèi)耗島》的展示課。沈老師通過“一站到底”活動導(dǎo)入，以輕松有趣的方式覺察自身內(nèi)耗狀態(tài)。接著通過案例故事和表達(dá)性藝術(shù)治療方式，將內(nèi)耗外化為身體情緒小人，探尋內(nèi)耗背后的原因在于認(rèn)知扭曲和自我批判，并引導(dǎo)學(xué)生針對內(nèi)耗事件做出有效的微小行動，以減少內(nèi)耗的影響。

第二環(huán)節(jié)先由兩位執(zhí)教老師就本堂課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說課。她們分別從選題緣由、活動理念、活動目標(biāo)、活動過程、活動反思等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，分享了各自在備課過程中的心路歷程和試教心得。隨后，兩位高中心理教研大組長沈燕瑜老師和邱燕華老師針對指導(dǎo)新教師過程及觀課心得做了分享。沈老師肯定兩位教師課程設(shè)計(jì)新穎，教態(tài)老練，親和力強(qiáng)。同時(shí)談到在與新老師指導(dǎo)探討過程也是互相促進(jìn)的過程。邱老師談到，要上好心理課需從選題出發(fā)，界定核心概念，再進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，然后需要反復(fù)試教，在不斷地磨煉過程中去完善和提升。另外課程設(shè)計(jì)須具備活動性、知識性、體驗(yàn)性和情境性，而對于上課教師，則需提高個體咨詢的能力，學(xué)會共情學(xué)生，才能讓心理課堂既有溫度，又有深度。接著參加本次活動的心理老師們各抒己見，對兩節(jié)課進(jìn)行了中肯且全面的點(diǎn)評，既有認(rèn)同的贊許，也有理性務(wù)實(shí)的建議。

最后，心理教研員丁老師就兩節(jié)課和老師們的分享進(jìn)行總結(jié)，她指出高中心理課堂的發(fā)展已經(jīng)從最初1.0版本的活動拼拼湊湊到2.0版本的團(tuán)體四階段常態(tài)模式構(gòu)建，進(jìn)階到如今3.0版本主題選擇的價(jià)值中立性和活動形式的豐富多元性。丁老師指出，這一演變過程凸顯了心理健康教育的三個轉(zhuǎn)變：一是選題從問題取向轉(zhuǎn)為資源取向，二是情境從抽象化變?yōu)榫呦蠡菍W(xué)生從被動性轉(zhuǎn)向主動性。心理課堂的種種轉(zhuǎn)變意味著更多關(guān)注學(xué)生的主體性和發(fā)展性，目標(biāo)朝向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升。

最后，丁老師以《學(xué)生議課：基于學(xué)生立場的心理教研模式構(gòu)建》為主題，分享了學(xué)生參與心理課堂設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)全過程的重要性。心理課程主體是學(xué)生，體驗(yàn)對象也是學(xué)生。通過學(xué)情調(diào)研、學(xué)生訪談和學(xué)習(xí)反饋了解學(xué)生真正的心理需求和發(fā)展?fàn)顩r，才能設(shè)計(jì)出真正的“好課”，才能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。

每一次教學(xué)研討都是思想的碰撞，每一個碰撞都能擦出智慧的火花。本次活動為心理教師提供了充分交流的機(jī)會，在互動研討中產(chǎn)生碰撞，并形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有效助推了教師的自我成長和專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了我市心理健康教育高質(zhì)量發(fā)展。

（教研室 丁麗娜 ?龍山中學(xué) 沈燕瑜）